La Escuela Secundaria ocupa un lugar central en mi trayectoria como docente, directivo e inspector del sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires. No la pienso como una institución abstracta ni como un problema a administrar, sino como un territorio pedagógico, político y ético, donde se juegan derechos, trayectorias y proyectos de vida concretos.
Los textos reunidos en esta sección nacen de la experiencia cotidiana en escuelas secundarias públicas y dialogan con la normativa vigente, las prácticas institucionales y los debates que atraviesan hoy a la educación. Aquí aparecen reflexiones sobre el sentido de la escuela, el lugar de los y las estudiantes, la autoridad pedagógica, la convivencia, el conflicto, la enseñanza y las condiciones reales para garantizar el derecho a aprender.
No se trata de textos prescriptivos ni de recetas rápidas. Son intentos de pensar la Escuela Secundaria desde adentro, asumiendo sus tensiones, sus límites y también sus posibilidades.
Por dónde empezar
Para quienes llegan por primera vez, estos textos permiten una primera aproximación a los principales desafíos de la Escuela Secundaria hoy:
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La tarea docente hoy: prácticas conscientes, política y derechos.
Reflexión crítica sobre el rol docente, las implicancias sociopolíticas de las prácticas en el aula y la responsabilidad ética y educativa en contextos de vulneración de derechos. -
Desafíos de la Escuela Secundaria Argentina (2017)
Un texto escrito en otro contexto histórico, pero que conserva vigencia en muchos de los problemas estructurales que aún persisten. Justicia curricular y participación juvenil: horizontes de la educación actual.
Pensar la escuela secundaria hoy implica reconocer que las transformaciones culturales, sociales y normativas de los últimos años interpelan profundamente a las instituciones educativas
Escuela, prácticas y cultura institucional
En este eje se agrupan textos que abordan la vida cotidiana de las escuelas, las prácticas docentes y la necesidad de revisar formatos y miradas heredadas:
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La transformación del poder y la disciplina: una mirada desde la educación
Una reflexión sobre autoridad, control, disciplina y sentido pedagógico en la escuela. -
Propuesta didáctica: lo que dejó el temporal en Quilmes
Una experiencia que pone en juego la enseñanza situada y el vínculo entre escuela, territorio y realidad social. La alegría de aprender y la tarea del educador: compromiso, emancipación y sentido
Reflexión crítica sobre la centralidad de la alegría en el aprendizaje, el rol del educador como facilitador de experiencias significativas y su vínculo con la emancipación y la democracia escolar
Enseñar, aprender y pensar críticamente en la Secundaria
Aquí aparecen textos que dialogan con la enseñanza, el pensamiento crítico y el lugar del saber en la escuela:
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Qué es el pensamiento crítico – características
Un aporte para pensar qué significa formar estudiantes críticos y qué exige eso a la enseñanza. -
Filosofía aquí y ahora para la Escuela Secundaria
Una defensa de la filosofía como herramienta para pensar la realidad y no como saber ornamental.
Una aclaración necesaria
Estos textos no idealizan la Escuela Secundaria ni desconocen sus dificultades. Por el contrario, parten de la convicción de que la escuela pública sigue siendo un espacio privilegiado de construcción de lo común, siempre que se la piense desde el derecho, la responsabilidad institucional y el compromiso colectivo.
La Escuela Secundaria no se transforma por decreto ni por nostalgia. Se transforma cuando hay decisiones pedagógicas, políticas y éticas sostenidas en el tiempo.
Para seguir leyendo
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