Informe sobre Desarrollo Humano en América Latina

Vale abordar el Informe sobre Desarrollo Humano 2014 que elabora el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para valorar el rumbo político, económico y social que llevan adelante los gobiernos de América Latina en la última década.

 

En el resumen declara: "El Informe hace hincapié en la necesidad de fomentar las oportunidades de las personas y proteger los logros obtenidos en el desarrollo humano. Asimismo, destaca la importancia de identificar y abordar las vulnerabilidades persistentes fomentando la resiliencia y mejorando la capacidad de las personas para hacer frente a perturbaciones, ya sean financieras, relacionadas con desastres naturales o de otro tipo."

"Aunque casi todo el mundo se siente vulnerable en algún momento de su vida, algunos individuos y grupos se encuentran sistemáticamente en una situación mucho peor. Hay casi 1.500 millones de personas multidimensionalmente pobres con carencias superpuestas en materia de sanidad, educación y nivel de vida. Y cerca de 800 millones de personas son vulnerables a caer de nuevo en la probreza cuando se produce un contratiempo. Este Informe se centra en las personas en situación de mayor riesgo y en los factores subyacentes que impulsan la vulnerabilidad. Analiza sus causas estructurales (marginación social, posición en la sociedad y servicios públicos insuficientes) y se centra en las distintas vulnerabilidades que se dan en las diferentes fases del ciclo de vida."

"Resulta inevitable afrontar contratiempos y perturbaciones, sin embargo, pueden adoptarse medidas para limitar el efecto de estos acontecimientos adversos en el desarrollo humano. El presente Informe argumenta que la mayoría de las perturbaciones se pueden superar con políticas adecuadas y un compromiso sólido de cohesión social. Los mecanismos de detección temprana e inversiones modestas en momentos clave también pueden reducir considerablemente la vulnerabilidad y aumentar la resiliencia. Un enfoque basado en el desarrollo humano no estará por lo tanto completo hasta que incorpore la vulnerabilidad y la resiliencia en el análisis."

"Identificar y orientar medidas hacia los grupos más vulnerables, reducir las desigualdades y abordar las vulnerabilidades estructurales es esencial para obtener un desarrollo humano sólido y sostenible que perdure de generación en generación."

Particularmente en Argentina vale la pena mirar de donde venimos y todo el camino recorrido en esta última década y el rumbo que sin dudas se ha tomado en lo que a políticas públicas, económicas y sociales se refiere.

Sobre el resumen del informe, pueden verlo aquí: http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr14-summary-es.pdf

Lic. Prof. Ernesto Gabriel Cela - ernestocela@gmail.com

La tecnología en la Escuela: ¿Engaño estadístico o investigación incompleta?

A partir de una editorial del sitio Síntesis Educativa me parece oportuno hacer un aporte a un debate de candente actualidad.

La Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), la Universidad de Buenos Aires y el Banco Santander Río, con el apoyo del Ministerio de Educación de la Nación, han puesto en marcha el Observatorio de la Educación Básica Argentina.   El programa se propone como una instancia de producción, recopilación y uso de información de la Educación Básica Argentina, y presenta un "Informe General de Resultados" sobre el año 2011.

Es importante destacar que para ese estudio se realizaron encuestas presenciales en 550 establecimientos al azar, a 571 directores, 915 docentes y 325 preceptores de dichas instituciones.  Además se  aplicaron instrumentos complementarios relativos a: estructura de secciones de la institución, equipamiento informático, composición del plantel docente.

Entre las conclusiones presentadas señalan: "el estudio da cuenta de la presencia en las escuelas del programa “Conectar igualdad”.  Si bien las computadoras fueron recibidas  -tanto  por alumnos como  por docentes- y las ofertas de capacitación tuvieron un  alcance significativo, esto no se traduce  en la utilización de estos recursos didácticos en las aulas o en el uso dedicado a la enseñanza."

La Editorial de Síntesis Educativa señala: "Es lamentable que una mayoría de quienes dicen interesarse por la calidad de la educación no logren salir de la mediocridad y la falta de profesionalismo que los lleva a opinar y debatir sobre lo que sucede en las aulas sin jamás molestarse en visitarlas.  Las encuestas sobre incorporación de tecnología en las escuelas son un vívido ejemplo de cómo se engaña y se desinforma."

Y partiendo de una crítica a la metodología y alcances de la investigación, que en parte comparto, se despacha con términos descalificatorios hacia la política de "Conectar Igualdad" y la propuesta de Capacitación desplegada desde el Ministerio de Educación.  Coincidiendo con el poco sustento que tienen las conclusiones a partir de una investigación con vicios de una mirada excesivamente simplista, también creo que pecan de lo mismo las conclusiones que expresa la editorial de "Síntesis Educativa".

La Política Educativa en Argentina, a mi entender, tiene un rumbo adecuado y los resultados se verán a mediano plazo.  Hay que reconocer el gran esfuerzo por masificar el uso de las TIC en la escuela, pero es fundamental tener en cuenta que éste será finalmente un proceso exitoso cuando logremos cambiar el modelo pedagógico que aún impera en las prácticas escolares.

En esta línea se expresa la Dra. Juan Sancho, catedrática de Tecnología Educativa y miembro del departamento de Didáctica y Organización Educativa en la Universidad de Barcelona, en una entrevista realizada por el portal www.educarchile.cl  "El uso de las TIC choca hoy día con unas currículas totalmente disciplinadas y fragmentadas, y además concebidos como factuales, no como un conocimiento dinámico generativo que sirve para entenderse a uno mismo y a los demás. La idea que prevalece es la de que el aula es un lugar con paredes, que cada profesor debe estar con sus alumnos 50 minutos, que estos alumnos tienen que ser homogéneos o si no el profe no puede moverse, que los niños sólo pueden aprender una serie de cosas en un determinado momento, que a los 4 años hay que hacer esto, a los 5 hay que hacer esto otro. Todo lo anterior conforma una estructura tan rígida que se ha convertido en un lastre."

Tampoco comparto la crítica de la Editorial en cuestión sobre el engaño que produce la comunicación de los casos exitosos.  Considero que la difusión de casos exitosos favorece el contagio entre los docentes abiertos a renovar sus prácticas escolares, y que realmente puede ser multiplicador cuando ese contagio se transmita a los compañeros docentes de la propia escuela para aplicarlo en la práctica diaria escolar. Este camino es más efectivo que muchos de los cursos que puedan proponerse en el sistema escolar, sin desconocer por eso la necesidad de que estén presentes y activos bajo todas las modalidades posibles.

Por eso el título de este posteo: más que engaño estadístico lo que veo de este informe es un caso de investigación incompleta que, como Síntesis Educativa lo demuestra, puede dar lugar a interpretaciones erróneas y tendenciosas.

Sin lugar a dudas hay una importante inversión para incluir el uso de las TIC en la Escuela y creo que nuestro aporte como docentes es apuntar al eje de la problemática que, a mi entender, es la renovación de nuestras prácticas escolares, núcleo duro del sistema educativo.

 

Lic. Prof. Ernesto Gabriel Cela - ernestocela@gmail.com

Adrián Paenza opina sobre SOPA con Victor Hugo Morales

Ayer estuvieron dialogando en "La Mañana" de Continental, Victor Hugo Morales y Adrián Paenza sobre la ley SOPA y sus consecuencias.

Una idea que quiero subrayar, entre las que explica Adrián, es la de democratizar la información a través de Internet. ¿Cuántos no tienen acceso a la información?¿Cuánto negocio detrás de la información? Hay sin dudas otros tipos de conexiones que se multiplican con internet y de eso se trata la democratización, de ampliar los medios de conexión.

El audio, disponible en la web de Radio Continental, pueden también mis amigos escucharlo aquí. Los invito a escucharlo, es muy valioso.



Lic. Prof. Ernesto Gabriel Cela - ernestocela@gmail.com

Claves para un uso exitoso del modelo 1 a 1 - Conectar Igualdad

Según Juan Carlos Tedesco, en una entrevista de hace unos años a La Nación  afirmaba que: "la introducción de una computadora por alumno es exitosa cuando responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización efectiva y cuando, desde el punto de vista político educativo, es posible garantizar la dotación de aparatos a un universo completo de destinatarios y no sólo a una parte o sector de ellos". 

Quiero tomar las tres variables que expresa Tedesco explicitando lo que creo está implícito en ellas en la realidad actual de la aplicación del Plan Nacional Conectar Igualdad.

1.- Responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.  Es muy importante que como docentes estemos convencidos de esto para que demos un adecuado uso a las Netbook que llegan a manos de nuestros alumnos y a las nuestras.  Esta necesidad se fundamenta en que hoy el proceso de enseñanza-aprendizaje se trata de ofrecer a nuestros alumnos las herramientas cognitivas y estratégicas para alcanzar el conocimiento.  Hemos escuchado seguramente la frase "Aprender a aprender". Nos equivocamos como docentes si pretendemos ser la fuente del conocimiento para el aprendizaje de los alumnos.  Nuestro rol hoy es diferente al que teníamos hace 10 o más años. La construcción del conocimiento es un proceso donde los alumnos son protagonistas, donde nuestra función es orientarles, acompañarlos, guiarlos.  El modelo de la Mayéutica Socrática creo que es el ejemplo más elocuente de lo que nos corresponde.  Para encarar un modelo así de enseñanza-aprendizaje sin dudas la incorporación de las TIC es una necesidad.

2.- Debe existir un piso básico de cultura tecnológica que asegure su utilización efectiva.  Creo que este puede ser el principal escollo a vencer en nuestras escuelas.  Muchos docentes resisten el uso efectivo de la Netbook.  Me atrevo a decir que hay serios prejuicios y temor a que el uso de las Netbook vuelva a la clase ingobernable.  Ahora bien, creo que vale la pena preguntarnos en qué sentido hablamos de gobernabilidad en el contexto del aula. Debemos cuestionar nuestro modelo de gobernabilidad del proceso de conocimiento en el aula, debemos transferir la preocupación por el "orden" a la preocupación por la producción de la tarea compartida con los alumnos de resolver las cuestiones propias de incertidumbre en la busqueda del conocimiento. Además otros compañeros sienten que no están capacitados como creen que deben estarlo para introducir a estas al aula.  Creo que debemos embarcarnos y capacitarnos al mismo tiempo... La problematización, la búsqueda de soluciones con las herramientas tecnológicas, el compartir y socializar el conocimiento, son estrategias válidas y viables para utilizar con las TIC.  Estas mismas estrategias podemos usar nosotros entre docentes para capacitarnos en la Escuela.

3.- Garantizar la dotación de aparatos a un universo completo de destinatarios.  Este es un desafío más para el Gobierno que para nosotros los docentes.   Pero si creo que a partir de nuestro compromiso para usarlas adecuadamente podemos influir para que los Gobiernos puedan seguir invirtiendo en esta propuesta que puede incidir positivamente en la recuperación de la calidad educativa.

Lic. Prof. Ernesto Gabriel Cela
ernestocela@gmail.com

Aprender y enseñar con nuevas tecnologías

En estos días se está llevando a cabo el VII Foro Latinoamericano de Educación / Experiencias y aplicaciones en el aula: Aprender y enseñar con nuevas tecnologías; auspiciado por la Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Bajo el lema “TIC y Educación: experiencias y aplicaciones en el aula”, enmarcará la presentación del documento Aprender y enseñar en la cultura digital, elaborado por Inés Dussel.

Excelente documento base que pueden ver aquí: DOCUMENTO BASE

El horizonte de la TECNOLOGÍA

La tecnología, no podemos ignorarlo, ha cambiado al MUNDO. Todas las relaciones comerciales, cada vez más las productivas y, un alto porcentaje, las relaciones sociales pasan por herramientas o instrumentos tecnológicos cada vez más sofisticados.

No por sofisticados al alcance sólo de unos pocos, sino que están llamadas a ser instrumentos masivos.

Es que la Tecnología es fruto de la cultura del consumo, de la dinámica comercial que impone, sin atenuantes, un consumismo desenfrenado como única propuesta para el desarrollo económico.

¿Este camino que está recorriendo el desarrollo tecnológico es sustentable a largo o mediano plazo?

El video que invito a que veas a continuación plantea esta cuestión en el marco del desarrollo económico general. Es interesante cómo ven el mundo los Estadounidenses y cuáles son sus preocupaciones.