La representación gremial en debate

Desde la irrupción del Peronismo en Argentina hay un profundo debate en los diferentes sindicatos sobre los modelos de participación que sean más representativos de la voluntad de los trabajadores en cada sector.
En el contexto actual ese debate está en boca de todos, no sólo de los trabajadores en cuanto a si se sienten representados o no, también por el rol político innegable que estas agrupaciones gremiales representa en una Democracia.
También en los 60-70 se vivió fuertes enfrentamientos y debates entre los “modelos” de conducción gremial.  Estaban los considerados "burócratas" sindicales y los llamados "combativos".  Epítetos que no se referían sólo a sus posiciones gremiales o políticas frente a la patronal sino también a los modos en que se tomaban las decisiones gremiales.
En aquellos años e inspirados en un clima de época que sin dudas marcó el Mayo Francés a nivel mundial, y el Cordobazo a nivel local, los niveles de participación sindical de los trabajadores eran mucho más elevados que en los años actuales.  A esto ayudaban políticas de Estado enmarcados en una idea del "Estado de bienestar" que no se discutía, y también a logros que venían del movimiento obrero organizado que gozaba de un buen prestigio social.
Por ejemplo entre los docentes es conocido el debate que condujo Isauro Arancibia en la CTERA sobre la inclusión o no de la "T" que representaba la palabra "Trabajadores" en su sigla, porque muchos docentes no aceptaban el tinte "clasista" al incorporar ese término en la sigla que los representara. 
Lo cierto es que hay sindicatos que llevan adelante una estructura de participación más democrática y otros que quizás podamos decir que son más “verticalistas” y con otras estructuras de participación.
Los primeros suelen tener en sus estatutos diversas cláusulas que tratan de garantizar la participación de sus afiliados  hasta donde se puede.   Este modelo democrático y menos verticalista o autoritario, como docente al momento de decidir en qué sindicato me afilio, creo debería ser un elemento importante a tener en cuenta.
Ahora me pregunto: ¿Cuáles son las razones por las que un docente se afilia a un sindicato? ¿Tiene en cuenta o no estas características democráticas? ¿Averigua un docente sobre la estructura de participación en el sindicato antes de afiliarse?  Son preguntas que ameritan posiblemente investigaciones a futuro.  Pero me permito ensayar alguna respuesta posible.
Por mi participación gremial y diálogo con mis compañeros docentes, sospecho que hay más razones de búsqueda de servicios que pueda ofrecer la organización gremial a sus afiliados que el hecho de que estos sean representativos al momento de enfrentar una situación que suele ser conflictiva como las Paritarias.
Algunos gremios como SUTEBA, por ejemplo, nacieron en un contexto de conflictividad y por eso tienen un perfil más ideológico en su constitución y modos de participación directa de sus afiliados con estructuras de consultas democráticas.  Otros fueron surgiendo en otros contextos históricos donde quizás lo ideológico no estaba tan presente.  Otros se configuran, como SADOP, a partir de la identificación común del tipo de gestión escolar bajo la cual el docente desarrolla su trabajo.  En este caso hablamos de Escuelas de Gestión Privada.
De todos modos vale preguntarnos, como docentes, qué aporto yo a esta construcción y desde ese lugar tener más autoridad para debatir sobre la representación de quienes se dedican más específicamente a esta tarea gremial.  Considero que los compañeros docentes que están en esos espacios vienen construyendo su lugar desde una participación activa y comprometida.  Nuestra exigencia de posiciones frente a una discusión Paritaria debería estar en sintonía o coherencia con el nivel de compromiso personal en la educación y también en la participación gremial.  ¿Todos debemos ser gremialistas?  No, eso no es lo que estoy diciendo.  Si todos debemos dialogar, acompañar, orientar y expresar, nuestras ideas para que nuestros compañeros gremialistas estén más empapados de nuestras demandas y propuestas, pero sobretodo apoyar y participar cuando hay decisiones de estos representantes en cuanto tales.
Sabemos que no es obligación legal participar, pero sí considero que como docentes que educamos en una sociedad democrática, cuando ésta se sustenta en la participación de sus ciudadanos, la participación gremial docente debería ser mayoritaria que en otros rubros laborales.  Todos sabemos que se educa más por el ejemplo que por la palabra.
Les cuento mi experiencia personal para ir cerrando mi reflexión.  Participo activamente en SUTEBA desde 2001, cuando la situación gravísima como docentes me impulsó a sumarme en las marchas, asambleas y también como delegado gremial en la escuela. 
Allí comprendí que había un profundo debate si la conducción provincial representaba o no los intereses de los docentes.  Conocí el estatuto del SUTEBA que establece diversos niveles de participación y de representación al momento de la toma de decisiones.  Allí aprendí que cuando hay una "Paritaria" la decisión no es unipersonal de quien aparece en los medios.  Que los delegados paritarios son aproximadamente 25 compañeros, todos representantes de varios gremios, no sólo de SUTEBA. Que desde 2004 el SUTEBA forma parte de un Frente Gremial Docente Bonaerense con otros 4 sindicatos de docentes (FEB, SADOP, UDA y AMET), todos con sus delegados paritarios según la cantidad de afiliados que tienen cada uno en cada año.
Que, por supuesto, la cantidad de afiliados va variando en cada año por muchos que se suman, por muchos que se bajan, pero que es a ellos a quienes representan más genuinamente en el debate paritario porque de ellos reciben, a través de los órganos internos de representación, la opinión que construyen mayoritariamente.
¿Hay debates internos y cuestionamientos a este modo de construcción y participación? Si, por supuesto, pero en mi opinión son más movidos por motivos políticos que por motivos gremiales concretamente.
¿Por qué 5 sindicatos (en realidad son 6 pero uno de ellos no tiene representación paritaria por decisión del Gobierno Provincial)? Bueno, es aquí donde creo hay que investigar más profundamente: si es por las diferencias ideológicas, si es por los servicios que ofrecen, si es porque los docentes creen que los representa más cabalmente, y las razones que ustedes pueden pensar y que quizás sea bueno que compartan abajo en sus comentarios.
Pero si, personalmente, valoro mucho la constitución de un Frente Gremial Docente Bonaerense (FGDB) que consensua al momento de sentarse frente al Gobierno de turno en la discusión y diálogo Paritario.
Demás está decirles que cuando hablamos de Paritarias no hablamos sólo de discusión salarial.  Allí debatimos las políticas públicas, de formación docente, en definitiva qué escuela queremos.  Este espacio es un logro de los Gremios Docentes. No siempre hubo la posibilidad que como docentes tengamos un espacio de debate sobre estos temas y creo que es un Derecho que nos otorgó el recuperar la Democracia.
Volviendo al título que motivó estas palabras, considero que la representación gremial de los docentes, incluyendo la diversidad de los sindicatos, está garantizada.  Lo que sí está en debate es cómo los docentes participamos o no en esa variedad de gremios para que sean aún más representativos, más democráticos y constructores de una mejor educación para nuestro país.

*Lic. Ernesto Gabriel Cela,
Delegado de SUTEBA en Quilmes
Agrupación Granate de SUTEBA en Quilmes.
Publicado en http://revista.elarcondeclio.com.ar 
ernestocela@gmail.com

Claves para un uso exitoso del modelo 1 a 1 - Conectar Igualdad

Según Juan Carlos Tedesco, en una entrevista de hace unos años a La Nación  afirmaba que: "la introducción de una computadora por alumno es exitosa cuando responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización efectiva y cuando, desde el punto de vista político educativo, es posible garantizar la dotación de aparatos a un universo completo de destinatarios y no sólo a una parte o sector de ellos". 

Quiero tomar las tres variables que expresa Tedesco explicitando lo que creo está implícito en ellas en la realidad actual de la aplicación del Plan Nacional Conectar Igualdad.

1.- Responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.  Es muy importante que como docentes estemos convencidos de esto para que demos un adecuado uso a las Netbook que llegan a manos de nuestros alumnos y a las nuestras.  Esta necesidad se fundamenta en que hoy el proceso de enseñanza-aprendizaje se trata de ofrecer a nuestros alumnos las herramientas cognitivas y estratégicas para alcanzar el conocimiento.  Hemos escuchado seguramente la frase "Aprender a aprender". Nos equivocamos como docentes si pretendemos ser la fuente del conocimiento para el aprendizaje de los alumnos.  Nuestro rol hoy es diferente al que teníamos hace 10 o más años. La construcción del conocimiento es un proceso donde los alumnos son protagonistas, donde nuestra función es orientarles, acompañarlos, guiarlos.  El modelo de la Mayéutica Socrática creo que es el ejemplo más elocuente de lo que nos corresponde.  Para encarar un modelo así de enseñanza-aprendizaje sin dudas la incorporación de las TIC es una necesidad.

2.- Debe existir un piso básico de cultura tecnológica que asegure su utilización efectiva.  Creo que este puede ser el principal escollo a vencer en nuestras escuelas.  Muchos docentes resisten el uso efectivo de la Netbook.  Me atrevo a decir que hay serios prejuicios y temor a que el uso de las Netbook vuelva a la clase ingobernable.  Ahora bien, creo que vale la pena preguntarnos en qué sentido hablamos de gobernabilidad en el contexto del aula. Debemos cuestionar nuestro modelo de gobernabilidad del proceso de conocimiento en el aula, debemos transferir la preocupación por el "orden" a la preocupación por la producción de la tarea compartida con los alumnos de resolver las cuestiones propias de incertidumbre en la busqueda del conocimiento. Además otros compañeros sienten que no están capacitados como creen que deben estarlo para introducir a estas al aula.  Creo que debemos embarcarnos y capacitarnos al mismo tiempo... La problematización, la búsqueda de soluciones con las herramientas tecnológicas, el compartir y socializar el conocimiento, son estrategias válidas y viables para utilizar con las TIC.  Estas mismas estrategias podemos usar nosotros entre docentes para capacitarnos en la Escuela.

3.- Garantizar la dotación de aparatos a un universo completo de destinatarios.  Este es un desafío más para el Gobierno que para nosotros los docentes.   Pero si creo que a partir de nuestro compromiso para usarlas adecuadamente podemos influir para que los Gobiernos puedan seguir invirtiendo en esta propuesta que puede incidir positivamente en la recuperación de la calidad educativa.

Lic. Prof. Ernesto Gabriel Cela
ernestocela@gmail.com

Molineros del Borda

Molineros del Borda es un emprendimiento del servicio de Psicología Social, departamento de Rehabilitación del Hospital José T.Borda.

Se trata de un grupo de pacientes en tratamiento, que fabrica papel con fibras naturales : algodón, piel de cebolla, pétalos de flores, hojas de hierbas, etc Molineros del Borda realizan tarjetas empresariales, personales, invitaciones para casamientos, cumpleaños y otros eventos.

El trabajo que efectúan es parte de las actividades que integran el programa de pre alta del Hospital, coordinado por el Lic. Alfonso Gutiérrez Reto, el equipo profesional y un grupo de voluntarios.

El objetivo de este programa es aliviar las dificultades que enfrentan los pacientes al salir del hospital, reencontrarse con las actividades laborales, adaptarse a las obligaciones de un trabajo – horarios, responsabilidad –, vincularse con los demás y de este manera, acortar el tiempo de internacion.

Molineros del Borda, es la practica constante de una habilidad manual y el entrenamiento que permite despertar el impulso que cada uno lleva adentro, mejorar la auto estima, recuperar hábitos dormidos.

Tengámoslo presente cuando necesitemos algún trabajo de este tipo.

Inseguridad... quiero entender.

Ante la violencia de un niño de 14 años hacia un adulto, asesinándolo con una pistola 9 mm, en Valentín Alsina, partido de Avellaneda, me pregunto cómo entender esto, si es posible.

Con estas palabras e imágenes que comparto con ustedes no quiero explicar ni justificar lo ocurrido, simplemente aporto algunos elementos para tratar de entender cómo un chico de sólo 14 años puede llegar a este extremo de violencia.

¿Quién es el "sujeto" responsable de esta violencia? ¿Quiénes son las víctimas de la situación de exclusión sistemática?...

La Agencia de Noticias Pelota de Trapo viene denunciando que "El Hambre es un Crimen" y, sin embargo, no ocupa los espacios en los medios de comunicación masivos que ocupan los otros hechos de violencia que vemos cotidianamente en la picota.

La "No Violencia" que proclamaba Ghandi debe ser el principio de acción fundamental, debe ser la opción fundamental de la ciudadanía... pero tal como él la entendía, como una "No Violencia" activa, comprometida en la inclusión, en proyectar acciones de vida y, de este modo, anular las acciones de muerte.

Reconozcamos que la cadena de responsabilidades que empujó a un niño de 14 años a este extremo de violencia es bastante larga: Padres, Familia, Estado (Municipal, Provincial, Nacional), Escuela, Iglesia, Vecinos, Barrio...

Empecemos por casa a optar de verdad por la educación, por la contención y por la No Violencia, para que nuestra sociedad sea un lugar donde podamos convivir con justicia y equidad.

Celebrando la Vida hecha familia

Hoy comparto con ustedes la alegría de haber celebrado con los familiares el cumpleaños 95 de mi Abuela, Herminia Marchioni.

La Abuela ha sido siempre en nuestra familia el nexo de unidad, de comunión, a partir del cual muchos compartimos el sentido de familia, aún con vidas hoy día muy diferentes.

Desde chico (8 a 14 años) viví con mis primos hermanos el encuentro de casi todos los domingos entorno de la mesa que la Abuela preparaba con TALLARINES amasados a mano, en el campo, donde ella vivía, junto a la Ruta 77, cerca de Miramar.

Los partidos de futbol, las bochas, el truco de los mayores, los tallarines del mediodía y los relatos de la Abuela cuando llegó después de la primera guerra.

Realmente estábamos todos... aún los que no pudieron venir por salud o por compromisos impostergables,... aún los que ya están en el Cielo... Alejandrito, la Tía Rulo, Aldo Marino, el Tío Tino y la Tía Ana, el Abuelo Serrano... todos y cada uno estaban de algún modo presentes... en nuestro recuerdo, en nuestra nostalgia... en nuestro corazón.

A todos este homenaje compartiendo las fotografías de un día para no olvidar... o mejor dicho, de un día para guardar como aquel mojón o piedra angular sobre la que con confianza podemos construir nuestra historia.

Hacia dónde vamos...

Comparto con ustedes un artículo de Leonardo Boff, titulado "El Hoyo Perfecto", que pueden leer íntegramente en http://leonardoboff.com/site-esp/vista/2009/feb06.htm


En el mismo se analiza la situación de crisis actual desde la perspectiva de los oprimidos, de los de abajo.


Porque convengamos que escuchamos muchas explicaciones de economistas y sociologos sobre las causas de la crisis actual: endeudamiento exagerado, inflación de los precios de los comodities, etc... Pero creo que este pensador latinoamericano, Leonarod Boff, dá en el clavo cuando explica que el problema actual supera ámpliamente la perspectiva económica y que ya el Foro Social Mundial lo había pronosticado.


Dice Leonardo... "El Foro Social Mundial, sin orgullo pero con sinceridad, puede decir: «nuestro diagnóstico era correcto. No tenemos todavía la alternativa pero una cosa es segura: este tipo de mundo ya no tiene capacidad para seguir y proyectar un futuro de inclusión y de esperanza para la humanidad y para toda la comunidad de vida». Si continúa, puede poner fin a la vida humana y herir gravemente a la Pachamama, la Madre Tierra. Sus ideólogos tal vez no crean ya en dogmas y se contenten con el catecismo neoliberal, pero andan buscando un chivo expiatorio. Dicen: «No es el capitalismo en sí el que está en crisis. Es el capitalismo de corte norteamericano que gasta un dinero que no tiene en cosas que la gente no necesita»."


Y señala sin tapujos "La razón de la crisis no está solamente en el capitalismo estadounidense como si hubiera otro capitalismo correcto y humano. La razón está en la lógica misma del capitalismo. Ya J. Chirac y una gama considerable de científicos han reconocido que si los países opulentos situados en el Norte quisiesen generalizar su bienestar a toda la humanidad, necesitaríamos por lo menos tres Tierras iguales a la actual. El capitalismo es por naturaleza voraz, acumulador, depredador de la naturaleza, creador de desigualdades y sin sentido de solidaridad hacia las generaciones actuales y mucho menos hacia las futuras."


Por eso esta propuesta de Vivir de un modo diverso, porque como dice Leonardo... "Este modo de habitar el mundo regido solamente por la razón utilitarista ha cavado el hoyo perfecto. Y ha caído en él. La cuestión no es económica. Es moral y espiritual. Solo saldremos del hoyo a partir de otra relación con la naturaleza, sintiéndonos parte de ella y viviendo la inteligencia del corazón que nos hace amar y respetar la vida y cada ser. De lo contrario continuaremos en el hoyo en el que el capitalismo nos ha metido."


¿A dónde querés ir? Yo, al menos apunto a salir del HOYO... si somos varios será más fácil.